时间：2014-07-15浏览：21247
专注力缺失现象在幼儿阶段大多是隐蔽的，但是一旦进入小学就会迅速暴露出来。专注力却是的表现有：
• 注意力不集中，神游或做小动作；
• 观察力弱，阅读困难，经常添字、漏字、跳行；
• 手眼协调能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；
• 听说结合能力差，不能积极主动回答问题；
• 理解能力差，不能依照老师的指令听说读写算；
• 逻辑思维能力滞后，阅读理解与应用题解答困难；
• 自理能力不足，独立性差，有很强的依赖性；
• 秩序感和自控能力差，经常发脾气；
• 没有自信，交往困难，不会和同学正常交往……
经课题组对众多小学生专注力状况的调查结果显示：
学生方面：
1.学校班主任反映学生专注力严重缺失的占30左右％，中度缺失的占47%左右。
2.家长认为孩子专注力缺失的占90%以上 ，认为有必要训练的占100％。
3.课题组抽样测查情况：专注力杰出的无，良好的占2.8％，一般的占16.3％，较差的占56.7％，很差的占24.2％。
教师方面：
30%的教师对学生课堂学习专注力缺失束手无策，50%的教师缺乏有效地调控办法。
家长方面：
70%的家长发现了孩子做事专注力缺失的现象，但没有引起足够重视，也无有效手段改变；30%的家长对此现象忧心忡忡，主动寻求办法解决。
老子曰：“授之以鱼不如授之以渔。”
专注力训练课程，不是填鸭式地给孩子提前灌输小学的课本知识，而是通过丰富多彩的游戏，让孩子在无忧无虑的享受童年乐趣的同时，培养专注力、良好习惯和学习兴趣。这些系统训练能够有效地激活孩子的大脑和自身的学习潜能，让孩子具备学习的能力，产生更强烈的学习愿望，进而在他们真正上学时能与小学教师产生更好的“认知共鸣”，取得更好的学习效果。
幼儿专注力教育根据幼儿发展心理学、现代脑科学、幼儿行为科学、现代学习理论等前沿科学理论，总结古今中外各种先进的教育经验，在长达十几年教育实践基础上，由以曹云昌博士为核心的中外专家团队独创性开发的一套幼儿专注力训练体系。
孩子从幼儿园进入小学后是否能专心专注地学习，已经成为家长、学校及社会评价幼儿园教育质量的重要指标。为了科学有效地提升孩子的专注力，使教师和家长在短的时间内掌握一套科学、完善、符合幼儿身心发展规律的教育方法，中国教育学会“十二五”科研课题《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题组专门为幼儿园的孩子研发了一套幼儿专注力训练课程（大、中、小班三年的系列训练课程），以适应幼儿园的发展需求。
授 课 方 式
Ø 课题组负责设计每学期的课程表，教师依照课程表授课即可。
Ø 每节课有3项训练内容，根据教案中训练内容来依次进行。
Ø 运用四大法宝（红牌、秒表、哨子、小旗子）以及镭射笔和简单教具进行授课。
Ø 上课过程中力求增强互动性、秩序感和规则意识等。
Ø 训练方式：让幼儿在游戏中快乐学习、自主学习、合作学习、探究学习。
课 程 设 置
Ø 幼儿园专注力训练课程共分六级，每学期一级。
Ø 每级共32学时，可在16次课中完成。
Ø 课题组提供：
①教师：教案、课件（电子版的形式）；
②幼儿：辅助教材每人2本/学期、专注力音乐光盘每人1盘。
教 案 示 例
一、静定训练：《对暗号》
活动目的：
1. 萌发对快速反应活动的兴趣。
2. 能根据口型变化判断不同名字和指令，提高快速反应能力。
活动准备：无。
活动过程：
注意事项：
老师在点名时注意精神集中，不要漏掉任何一个幼儿，口型要尽量放大。
循序渐进，可视情况调整难度，可以轻声点人名或者是点名时注视着他。
二、视觉训练：《五颜六色》
三、听觉训练：《我是神枪手》
四、体觉训练：《你追我赶》
五、思维训练：《我的眼睛亮》
六、品行训练：团结——《蚂蚁搬豆》
