科学的STEAM课程必须去小学化

幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的，一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来，而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方向。事实表明，幼儿入学后其学习上的困难不仅仅是因为在“智”的方向准备不足，更多的是在健康状况、学习态度，包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。因此STEAM课程必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。

体、智、德、美各有自身的结构，即每个方面都是由若干要素组成的，不能抓其一点，不顾其他。按照加德纳教授的理论，智力因素中有语言能力、思考能力、人际交往能力等。而更多的STEAM课程中偏重于知识的灌输或单纯的技能圳练，对智力的核心一思巴维能力以及其他能力重视不够，忽视非智力品质，如幼儿学习的动机系统、态度、习惯等等的培养。

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